三尺讲台磨匠心四季耕耘育栋梁——2024年校级教学质量优秀奖
【优秀教师代表简介】
刘舟，男，1971年11月生，硕士，教授。1993年从教，承担力学类课程教学工作，近15年来14次获 “教学质量优秀奖”，多次获评师德优秀个人。陕西省省级一流课程《理论力学》负责人。主编、参编多本公开出版教材。指导学生参加了11到15届全国周培源大学生力学竞赛。
蔡霞，女，1975年4月生，硕士，副教授，1996年进入西安航空学院（原西安航空技术高等专科学校）任教，扎根教育 近30年。承担数十门课程教学工作，多次获 “教学质量优秀奖”，参与机械电子工程专业国家级一流专业建设及工程认证，主编、参编多本公开出版教材和实验指导书，指导学生获省级奖项，热心公益，多次获评师德优秀个人。
邱军，男，1970年10月出生，讲师，1993年开始教学生涯，至今已逾三十年。在西安航空学院任教期间，主要承担机制、机电专业教学工作，曾获“校级教学成果奖”、“教学质量优秀奖”等荣誉，参与课程思政示范课建设及应用型本科一流课程建设，指导学生获多项软件著作权、实用新型专利、学科竞赛奖项及“校级优秀本科毕业设计”，曾负责校级科研课题并参编多本公开出版教材。
史诺，男，1985年8月生，博士，副教授，2010年起从事高等教育工作，2019年进入西安航空学院任教，扎根教育15年，承担数字化设计与制造类课程的教育教学，获“教学质量优秀奖”、“优秀毕业设计指导教师”、“创新创业教育工作优秀指导教师”等荣誉。
【讲述育人故事】
刘舟：倏忽之间，三十二年。最初课后和学生一起踢足球，现在课间学生找我聊人生。
我告诉学生，课堂上讲的力学知识本身可能显得并不十分重要，因为一些具体知识很容易被忘记，应该关心的是更一般的理解，这种理解对一个受过教育的人来说将会有长远的价值。百度贴吧还热的时候看西航贴吧，发现几个毕业生讨论离开校园很久了——“在校时刘舟还单身，现在他的娃都会打酱油了”。这种关于时间的独特表达方式说明他们把我的话听进去了，我很欣慰。
每年的秋冬季，总会有几个考研学生找我讨论力学问题。为他们解答问题时，我也收集了不少高校历年的考研真题。更大的收获是有学生突然给我发过来国内名校的博士录取通知书，成为我在课堂上鼓励学生认真学习的素材而且效果极好。我很高兴。
一些青年同事入职，来听我的课。我尽力展现我上课时的缺点，告诉他们要避免，尤其不能讲陕北普通话。后来，他们把我拍在沙滩上，却不叫师父，叫“叔”。记得有文章说老师的白发是粉笔染的，我一直怀疑我的白发是被他们叫的。我很疑惑。
百年树人。故事还会继续，下节课再讲。
蔡霞：传统教学如同"教师独奏"，我曾见学生笔记工整却眼神空洞，单向灌输导致学生被动接受却难以内化，实践应用时更显力不从心。为破解困局，在专业课程中推行"以学生为中心"的项目化改革，将知识点转化为真实产业课题，组建项目组。每周召开线上或线下例会，各项目组汇报 “本周项目完成内容”“下周工作计划”，对汇报内容采用同伴互评与教师点评，既通过正向评价肯定学生成果，树立完成任务的信心；又通过集体讨论共同寻求解决方案，发挥了学生的主体性，激发了求知欲，使学生领悟到“问题不是终点，而是创新的起点”。学生从"等待指令"转向"主动探索"，用"我们能否尝试..."替代"老师应该怎么做"。使教学真正成为解决真实问题的试验场，学生自然能在知识运用中生长出解决复杂问题的力量。
我坚信：教育不是注满一桶水，而是点燃一团火。这团火，终将照亮学生探索未知的征程。
邱军：高校教师的“教书”与“育人”是教育事业的重要组成部分，缺一不可，二者均能够体现教师的教育理念和职业精神。
近几年，我多次承担机设专业专升本班级的专业课教学工作。在授课过程中发现专升本同学既具有不少优势，同时也身处各类困境。概括起来说：专升本学生通常具有较强的学习动机和目标，珍惜提升自己的机会，具有明确的学习目标和规划；普遍学习刻苦，学习态度端正，勤奋踏实；在理论知识方面可能相对薄弱，尤其在专业理论基础方面存在差距；专升本学生在进入本科院校后，还可能面临适应新环境、融入新集体的挑战，部分学生缺乏归属感和认同感。在专升本班级里，退伍兵学生遇到的困难尤其突出。
针对专升本学生的上述特点，我在常规的教学流程之外，有意识地在课外多与学生沟通交流，聆听他们的喜悦、戏谑、困惑，甚至不满。我尽可能引导学生了解本校的历史沿革，熟悉校园环境、生活作息、专业概况等信息，同时从心理上关心学生，使学生尽快在生理和心理上适应学校的学习和生活。此外，尽管与学生科的老师们相比不够专业，但我也尽力为学生提供心理辅导和适应性培训，帮助学生应对从专科到本科的转变带来的挑战。事实证明，自己的努力，一定程度有助于专升本学生更快地适应新环境，提升学习和生活质量。
正如《礼记》所言，“师也者，教之以事而喻诸德者也”。教师不仅是知识的传授者，更需要通过言行、思想和行为方式对学生产生潜移默化的影响，“以德立身、以德立学、以德施教”始终是我为之不懈奋斗的工作目标。
史诺：在《机械工程应用软件》课上，看到同学们对着复杂的运动仿真挠头；在《智能制造装备及工厂》课上，发现同学们对抽象的数字孪生概念难以入手。
学生的困惑，就是我教学的课题。我没有重复枯燥的理论，通过细致分析将复杂的知识化繁为简，提炼成清晰易懂的方法论:“运动仿真三部曲”和“数字孪生建模八步骤”。当同学们拿着这些“学习地图”，求解出复杂的机械机构运动规律，创建出虚实共生的数字化模型时，我深感欣慰。用最有效的方法，解决学生最真实的痛点，这便是我的育人初心。
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